Reflexiones críticas en el aula: análisis cualitativo de la percepción estudiantil sobre opiniones generadas por IA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24137/raeic.12.e.1

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, IA, percepción, estudiantes, riesgos, beneficios

Resumen

La integración de la inteligencia artificial  (IA) en entornos educativos plantea oportunidades y desafíos significativos, especialmente en términos de pensamiento crítico y percepción estudiantil. Este estudio cualitativo explora las opiniones de estudiantes de Comunicación Audiovisual sobre contenidos generados por IA tras una charla formativa sobre opiniones generadas por IA (principalmente con herramientas como ChatGPT) tras una charla formativa . A través del análisis temático (asistido con Atlas.ti) de respuestas humanas y de IA se identificaron preocupaciones sobre la dependencia tecnológica, reflexiones sobre autoría y autenticidad y percepciones de riesgos y beneficios asociados. Los resultados muestran que los estudiantes valoran el potencial inspirador y eficiente de la IA, aunque reconocen sus limitaciones  en profundidad analítica y personalización. Este trabajo subraya la importancia de actividades que promuevan pensamiento crítico sobre la IA, preparando a los estudiantes para un entorno laboral digitalizado.

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Biografía del autor/a

  • Daniel Arrébola Concejero, Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

    (Barcelona, 1990) Profesor en el departamento de Comunicación Audiovisual de la UAB. Responsable de las asignaturas Fonaments Tecnològics de l’Audiovisual, Fonaments Tecnològics de la Comunicació.
    Profesor de Historia del Cine en la Universitat Internacional de Catalunya.
    Tutor y director de más de 10 Trabajos de fin de Grado y Máster.
    Especializado en las líneas investigativas de los film studies, las representaciones emocionales en pantalla y en la generación de contenido IA.
    Graduado en Periodismo (UAB) y Máster en Estudios de Cine y Audiovisuales Contemporáneos (Universitat Pompeu Fabra) con expediente cum laude.
    Autor del libro de ensayo sobre comunicación y cine “Perdón, Por Favor, Gracias” (2018).
    Conferenciante en varios congresos de comunicación: Congreso Internacional H de Medios Audiovisuales y Análisis; II Congreso Internacional "El estrellato cinematográfico en España"; Simposio de Experiencias Prácticas del uso de la IA en la Docencia Universitaria…

     

  • Ludovico Longhi, Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

    Ludovico Longhi (Padova, Italia; 1967) es profesor lector del departamento de Comunicación Audiovisual de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), donde, desde el año 2000 hasta la actualidad, imparte asignaturas de teoría y práctica de guion y de historia y teoría del cine. Desde 2004 organiza ciclos de proyecciones y cursos prácticos sobre el cine de ficción con especial interés por los géneros populares. En 2005 colaboró en la redacción del volumen En torno al nuevo cine italiano. En octubre de 2011 obtuvo el título de Doctor en Comunicación Audiovisual, otorgado por la Universidad Autónoma de Barcelona, con la tesis Radici culturali della comicità di Alberto Sordi. Ipotesi d’approccio biografico (dirigida por los profesores Roman Gubern y Josep M. Català). Recientemente se dedica al estudio del cine negro y su legado italiano: el cine giallo y policíaco.
    Ha formado parte de los grupos de investigación ECME (estudio de la recepción y asimilación de la modernidad cinematográfica en España) y PCE (pensamiento cinematográfico en España), ambos dirigidos por José Enrique
    Monterde.

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Publicado

31-07-2025

Número

Vol. 12 Núm. Especial (2025): Periodismo digital inteligente

Sección

Cuaderno central

Cómo citar

Reflexiones críticas en el aula: análisis cualitativo de la percepción estudiantil sobre opiniones generadas por IA. (2025). Revista De La Asociación Española De Investigación De La Comunicación, 12(Especial), raeic12e01. https://doi.org/10.24137/raeic.12.e.1