Reflexões sobre o sistema da avaliação de programas de pós-graduação brasileiros com ênfase na área de Comunicação e Informação

Palabras clave: avaliação, pós-graduação, indicadores, assimetrias, financiamento, soberania cientifica

Resumen

Trata-se de artigo sobre avaliação da pós-graduação, cujo objetivo foi refletir sobre o sistema de avaliação de programas de pós-graduação brasileiros com foco na área de Comunicação e Informação da CAPES. Nesse contexto, essa reflexão trouxe à baila questões sobre o contexto da agência reguladora, sobre o modelo de avaliação e seu financiamento, a avaliação dos programas e as assimetrias, entre outros aspectos. Conclui-se que ainda há muitos aperfeiçoamentos a serem realizados e que o acompanhamento dos critérios e indicadores avaliativos é relevante para a qualidade da formação de recursos humanos de alto nível.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Audy, J. L. N. (2021). Modelo multidimensional de avaliação da PG: proposta de linhas gerais e diretrizes para os indicadores de avaliação. In M. J. Vogel et al. (Org.). Ciência e Pesquisa: o aporte da Ciência da Informação para avaliação e inovação em Ciências Sociais e Humanidades (pp. 79-92). IACS/UFF.

Barata, R. B. (2019). Mudanças necessárias na avaliação da pós-graduação brasileira. Interface. Botucatu, 23, e180635, 2019. https://www.scielosp.org/pdf/icse/2019.v23/e180635/pt

Barreira, I., Côrtes, S., & Lima, J. C. (2018). A sociologia fora do eixo: diversidades regionais e campo da pós-graduação no Brasil. Revista Brasileira de Sociologia, Porto Alegre, 6(13), 76-10.

Bortolozzi, F., & Gremski, W. (2004). Pesquisa e pós-graduação brasileira: assimetrias. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, 1(2), 35-52.

Côco, D., & Amaral, L. (2021). Políticas públicas para redução de assimetrias e a pós-graduação na Região da Amazônia Legal/Brasil. Research, Society and Development, Vargem Grande Paulista, 10(14), e26101421598. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21598/19337

Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2016). Catálogo de teses e dissertações. Brasília. https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/index.html#!/

Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2022). Dados abertos CAPES. Brasília. https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset/2021-a-2024-programas-da-pos-graduacao-stricto-sensu-no-brasil

Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2023a). Cursos avaliados e reconhecidos: área de avaliação. Brasília. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/programa/quantitativos/quantitativoAreaAvaliacao.xhtml

Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2023b) Cursos Avaliados e reconhecidos: área de avaliação: área de conhecimento. Brasília. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/programa/quantitativos/quantitativoAreaConhecimento.xhtml;jsessionid=fkhet3WwsygNvdd9-G4hxxln.sucupira-204?areaAvaliacao=31

Cross, D., Thomson, S., & Sinclair, A. (2017) Research in Brazil: a report for CAPES. Clarivate Analytics. https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/17012018-capes-incitesreport-final-pdf.

Dahler-Larsen, P. (2011). The evaluation society. Stanford University Press.

Horta, J. S. B. (2009). Avaliação da pós-graduação: o impacto da dimensão regional. Revista de Educação Pública, 18(37), 351-369.

Hostins, R. C. L. (2006). Os Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG) e suas repercussões na pós-graduação brasileira. Perspectiva, 24(1), 133-160, 2006. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10315/9578

Instituto nacional de ciência e tecnologia em democracia digital (2023). Institucional: sobre. Salvador. https://inctdd.org/institucional/

Instituto nacional de ciência e tecnologia em disputas e soberanias informacionais (2023). Sobre o INCT-DSI. https://inctdsi.uff.br/inct-dsi/

Institutos nacionais de ciência e tecnología (2023). Institutos. http://inct.cnpq.br/institutos/

Kobashi, N. Y. (2021). Reflexões sobre a política de avaliação de programas de pós-graduação no Brasil. In M. J. Vogel et al. (Org.). Ciência e Pesquisa: o aporte da Ciência da Informação para avaliação e inovação em Ciências Sociais e Humanidades (pp. 103.115). IACS/UFF.

Machado, A. M. N. (2007). Políticas que impedem o que exigem: dimensões controvertidas na avaliação da pós-graduação brasileira. Universidade e Sociedade, 16(39) 137-149.

Nazareno, E., & Herbetta, A. F. (2023). A pós-graduação brasileira: sua construção assimétrica e algumas tentativas de superação. Estudos de Psicologia, 24(2) 103-112. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epsic/v24n2/a02v24n2.pdf

Padilla, B., & França, T. (2015). Mobilidade científica e imigração qualificada: situando o debate. Fórum Sociológico, 27(II), 7-10. https://journals.openedition.org/sociologico/1323

Pinho, F. A. Política de informação para a avaliação e o acompanhamento de programas de pós-graduação. In M. J. Vogel et al. (Org.). Ciência e Pesquisa: o aporte da Ciência da Informação para avaliação e inovação em Ciências Sociais e Humanidades (pp. 93-102). IACS/UFF.

Silva, M. G. M., Bittar, M., & Veloso, T. C. M. A. (2004). Infocapes: a pós-graduação como eixo de análise. In M. de L. A. Fávero, & D. Mancebo (Org.). Universidade: políticas, avaliação e trabalho docente. São Paulo: Cortez, 2004.

Targino, M. G. (1999). Avaliação dos cursos de pós-graduação: estímulo ou coerção? Transinformação, 11(1), 54-62, 1999.

Vaz, P. (2013). Por um novo jogo. Cadernos de Saúde Pública, 29(9), 1713-1714.

Vogel, M. J. M. (2015). Avaliação da pós-graduação brasileira: análise dos quesitos utilizados pela CAPES e das críticas da comunidade acadêmica. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Universidade de São Paulo, São Paulo.

Publicado
10-11-2023
Cómo citar
D’Almonte, E. F., & Assis Pinho, F. (2023). Reflexões sobre o sistema da avaliação de programas de pós-graduação brasileiros com ênfase na área de Comunicação e Informação. Revista De La Asociación Española De Investigación De La Comunicación, 10(20), raeic102002. https://doi.org/10.24137/raeic.10.20.2